Priporočeno za: Učenci, stari 16 let in več
Oznake: Umetna inteligenca, tehnologija, roboti, lažne novice
Sestavni blok 3. Kako se UI uporablja?
Opozorite in diskutiranje o nekaterih načinih, kako nam UI lahko škodi – neposredno ali posredno. Raziskovanje osnovnih vzrokov za razumevanje škodljivosti.
Priporočeni viri
1. Uporaba deepfake pri prevari:
https://siol.net/digisvet/novice/prihodnost-zlocina-na-nenavaden-nacin-so-ukradli-220-tisoc-evrov-506472 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
2. Nepopolni googlov algoritem:
https://siol.net/digisvet/novice/kako-so-gorile-postale-zrtev-nepopolnega-googlovega-algoritma-457596 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
3. UI in ustvarjanje lažnih novic:
https://insajder.com/magazin/lazne-novice-na-steroidih-kmalu-ne-bomo-vec-mogli-verjeti-niti-posnetkom-tega-kar-se [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
4. Uporaba UI pri Airbnb:
https://siol.net/digisvet/novice/airbnb-bo-zanesljivost-najemnikov-preverjal-z-umetno-inteligenco-515709 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
5. Stephen Hawking - pomoč UI pri komunikaciji
https://siol.net/digisvet/novice/umetna-inteligenca-premaguje-ovire-ki-jih-medicina-ne-more-115939 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
https://www.24ur.com/novice/znanost-in-tehnologija/ai.html [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
Učni izidi
Učni izzidi predstavljajo kompetence, ki naj bi jih učenci razvili kot rezultat usposabljanja:
1. Kritično razmišljanje o gradivu, ki so ga dobili, povezav do stebrov.
2. Analiza in sodbe, povezane z dobrimi in slabimi vplivi UI.
Priporočene učne metode
V učilnici načrtujemo uporabo nekaterih standardnih praks:
> Učitelj vodi učno uro, kjer predstavi ideje in glavne razprave.
> Delo v majhnih skupinah za utrditev in podporo učenju.
> Kratki kvizi za zabavo in utrditev.
> Generalni zaključki za preverjanje razumevanja.
Priporočene učne aktivnosti
1,5 do 2 uri na lekcijo v dveh srečanjih.
Struktura dela v razredu, povezana s študijo primerov, bo v grobem takšna:
> Lekcija 1: Razprava v razredu o stebrih in posebej o referenčnih okvirih (15). Skupinsko delo “dobro proti slabemu”; preverite, če je pomembno (30). Vprašanja in odgovori na osnovi psiholoških vodnikov in njihova morebitna pomembnost (30). Skupinski pregled igre in vpliva, ki ga je imela na njihovo razmišljanje, razprava o tem, kako bi igro igrali, če bi jih prosili (30) – povratne informacije vrstnikom (15).
> Lecija 2: Skupinsko delo za pomoč pri pripravi lastnih seznamov vprašanj za učence izven njihove starostne skupine (60). Razprava v razredu, pri kateri učenci delijo svoja razmišljanja in opažanja (30). Generalni zaključki o uporabi “dobrega” in “slabega” za uokvirjanje UI (15).
De Facto stebri
Motivirana kognicija: Učna ura z vprašanji in odgovori, da določijo, ali občutijo UI in lažne informacije kot dobre, slabe ali še več. Vzpostavite njihovo razumevanje namena.
Sistemska kavzalnost: V skupinah raziščite, kako psihološke predispozicije omogočajo ustvarjanje in prenos lažnega materiala.
Okviri in okvirjanje: Uporabite namizno igro in/ali aplikacijo, da olajšate poglobljeno razpravo o oblikovanju lažnih informacij, kako delujejo mehanizmi in kako vplivajo na nas.
Okvirji enakopravnosti in poudarkov: V skupinah raziskujte, ali obstaja enakovrednost v smislu, da bi bilo gradivo sprejemljivejše.
Dodatna spletna orodja
De Facto aplikacija
Analogna namizna igra in karte
Opozorilo
Izbral/-a si temo s področja dezinformacijskih iger. Prosimo, bodi pozoren/-a, da to območje gosti ali povezuje do virov, ki vsebujejo dezinformacije ali misinformacije. Prisotnost takšnih materialov naj bi pomagala pri razvijanju in ohranjanju veščin za krmarjenje in odkrivanje dezinformacij. Za dosego takšnega cilja – in s čistim namenom – noben od teh gradiv ni posebej označen kot resničen ali neresničen.