Dezinformacijske igre

Vaš varen prostor za igre in izzive, povezane z dezinformacijami in misinformacijami!

 

Študija primera: Umetna inteligenca

Umetna

inteligenca

Priporočeno za: Učenci, stari 16 let in več

Dostopni sestavni bloki: 4

Oznake: Umetna inteligenca, tehnologija, roboti, lažne novice

Težavnostna raven
Vse študije primera so bile ustvarjene za udeležence izobraževanj v srednješolskem in visokošolskem izobraževanju ter izobraževanju odraslih.
 
Viri
Vsak sestavni blok v študijah primera ima različen nabor virov, zato lahko težavnost prilagodite z:

  • pregledom nabora virov in izločitvijo težjih tekstov (npr. znanstveni članki) ter vključitvijo preprostejših virov v obliki videa ali bloga;  
  • prilagoditvijo števila virov glede na razpoložljiv čas didaktične ure/usposabljanja;
  • vključitvijo udeležencev izobraževanj v iskanje in določanje nabora virov.

Velikost skupine
Velikost skupine in/ali učne metode prilagodite tako, da študija primera čimbolj ustreza potrebam udeležencev izobraževanj.

Jezikovne različice
De Facto študije primera so rezultat mednarodnega sodelovanja. Pri primerjavi jezikovnih različic študij primerov lahko opazite, da se ponekod viri močno razlikujejo. Delovni jezik projektnega tima je angleščina, zato je angleška različica najbolj izpopolnjena in aktualna. Pri izbiri tematike boste lahko študijo primera v lastnem jeziku primerjali z angleško različico ter združevali vire in metode.

Orodja
Preverite De Facto stran, ki je posvečena spletnim orodjem, s pomočjo katerih lahko učinkovito vpeljete študije primera v izobraževalni proces. Raba IKT orodij pri usposabljanjih in učnih urah, namenjenih dezinformacijam, izboljša praktičnost in vključenost udeležencev izobraževanj.

Nasveti za učitelje

Sestavni blok 3. Kako se UI uporablja?

Opozorite in diskutiranje o nekaterih načinih, kako nam UI lahko škodi – neposredno ali posredno. Raziskovanje osnovnih vzrokov za razumevanje škodljivosti.

Priporočeni viri

1. Uporaba deepfake pri prevari:
https://siol.net/digisvet/novice/prihodnost-zlocina-na-nenavaden-nacin-so-ukradli-220-tisoc-evrov-506472 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]

2. Nepopolni googlov algoritem:
https://siol.net/digisvet/novice/kako-so-gorile-postale-zrtev-nepopolnega-googlovega-algoritma-457596 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]

3. UI in ustvarjanje lažnih novic:
https://insajder.com/magazin/lazne-novice-na-steroidih-kmalu-ne-bomo-vec-mogli-verjeti-niti-posnetkom-tega-kar-se [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]

4. Uporaba UI pri Airbnb:
https://siol.net/digisvet/novice/airbnb-bo-zanesljivost-najemnikov-preverjal-z-umetno-inteligenco-515709 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]

5. Stephen Hawking - pomoč UI pri komunikaciji
https://siol.net/digisvet/novice/umetna-inteligenca-premaguje-ovire-ki-jih-medicina-ne-more-115939 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
https://www.24ur.com/novice/znanost-in-tehnologija/ai.html  [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]

Učni izidi

Učni izzidi predstavljajo kompetence, ki naj bi jih učenci razvili kot rezultat usposabljanja:

1. Kritično razmišljanje o gradivu, ki so ga dobili, povezav do stebrov.
2. Analiza in sodbe, povezane z dobrimi in slabimi vplivi UI.

Priporočene učne metode

V učilnici načrtujemo uporabo nekaterih standardnih praks:
> Učitelj vodi učno uro, kjer predstavi ideje in glavne razprave.
> Delo v majhnih skupinah za utrditev in podporo učenju.
> Kratki kvizi za zabavo in utrditev.
> Generalni zaključki za preverjanje razumevanja.

Priporočene učne aktivnosti

1,5 do 2 uri na lekcijo v dveh srečanjih.
Struktura dela v razredu, povezana s študijo primerov, bo v grobem takšna:

> Lekcija 1: Razprava v razredu o stebrih in posebej o referenčnih okvirih (15). Skupinsko delo “dobro proti slabemu”; preverite, če je pomembno (30). Vprašanja in odgovori na osnovi psiholoških vodnikov in njihova morebitna pomembnost (30). Skupinski pregled igre in vpliva, ki ga je imela na njihovo razmišljanje, razprava o tem, kako bi igro igrali, če bi jih prosili (30) – povratne informacije vrstnikom (15).

> Lecija 2: Skupinsko delo za pomoč pri pripravi lastnih seznamov vprašanj za učence izven njihove starostne skupine (60). Razprava v razredu, pri kateri učenci delijo svoja razmišljanja in opažanja (30). Generalni zaključki o uporabi “dobrega” in “slabega” za uokvirjanje UI (15).

De Facto stebri

Motivirana kognicija: Učna ura z vprašanji in odgovori, da določijo, ali občutijo UI in lažne informacije kot dobre, slabe ali še več. Vzpostavite njihovo razumevanje namena.

Sistemska kavzalnost: V skupinah raziščite, kako psihološke predispozicije omogočajo ustvarjanje in prenos lažnega materiala.

Okviri in okvirjanje: Uporabite namizno igro in/ali aplikacijo, da olajšate poglobljeno razpravo o oblikovanju lažnih informacij, kako delujejo mehanizmi in kako vplivajo na nas.

Okvirji enakopravnosti in poudarkov: V skupinah raziskujte, ali obstaja enakovrednost v smislu, da bi bilo gradivo sprejemljivejše.

Dodatna spletna orodja

De Facto aplikacija
Analogna namizna igra in karte

Opozorilo

Izbral/-a si temo s področja dezinformacijskih iger. Prosimo, bodi pozoren/-a, da to območje gosti ali povezuje do virov, ki vsebujejo dezinformacije ali misinformacije. Prisotnost takšnih materialov naj bi pomagala pri razvijanju in ohranjanju veščin za krmarjenje in odkrivanje dezinformacij. Za dosego takšnega cilja – in s čistim namenom – noben od teh gradiv ni posebej označen kot resničen ali neresničen.