Študija primera: Chemtraili - samo znanstvena fanstatika ali resnična nevarnost?
Ta študija primera je namenjena osveščanju učencev o različnih vprašanjih, povezanih z ustvarjanjem in širjenjem dezinformacij. Učenec mora razmisliti, ali je ena izmed najbolj znanih teorij zarote, chemtraili, resnična ali ne. Med iskanjem gradiva in mnenj v prid ali proti chemtrailom kot resnični letalski nevarnosti za ljudi, se bo učenec soočil tako z zgodovino kot tudi z znanstvenimi temelji teorije chemtrailov, njeno razpršenostjo po družbenih medijih, z načini, kako je mogoče razčleniti samo teorijo in poslovne priložnosti za širjenje lažnih teorij med sledilce.
Priporočeno za: univerzitetni študentje (posebej v tehničnih programih), srednješolski učenci
Oznake: okolje, onesnaženje, teorije zarote
Sestavni blok 1. Kaj so "chemtraili" (kemične sledi) - zarote in dejstva
Kondenzacijske sledi so pogosto opredeljene kot chemtrali, ki po istoimenski teoriji zarote niso del naravnih letalskih poti, vendar imajo očitno anomalične lastnosti, naj bi šlo za sledi kemikalij, ki lahko zastrupljajo zrak, ki ga dihamo. Ta blok zajema znanstvene podrobnosti o njihovem nastanku, zlasti kdaj so se rodile kemične sledi in kdo je s časom začel podpirati teorijo zarote. Teorija temelji na zamenjavi chemtrailov s tehniko, ki se imenuje "sejanje oblakov", ki nastane zaradi širjenja srebrovega jodida po oblakih, da spodbudi padavine. Na primer, majhno brezpilotno letalo lahko širi srebrov jodid v ozračje in pomaga kondenzirati oblake.
Priporočeni viri
1. Iz česa so sestavljeni chemtraili?
https://meteo.arso.gov.si/met/sl/faq/#idEgasVZtkX9cHYJVnpxP9gw [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
2. ARSO: teorija zarote o chemtrailih ni vzdržala kritične presoje
https://www.rtvslo.si/okolje/novice/kemicne-sledi-na-nebu-arso-teorija-zarote-ni-vzdrzala-kriticne-presoje/331006 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
https://kvarkadabra.net/2016/08/chemtrails-peer-review/ [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
3. Kemtraili: Zarota ali dejstvo?
https://siol.net/digisvet/novice/ali-verjamete-da-nas-zveza-nato-zaprasuje-s-kemikalijami-chemtrails-424009 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
4. ARSO pojasnjuje chemtraile, razkrinkava teorije zarot:
https://sobotainfo.com/novica/globalno/arso-pojasnil-chemtraile-kemicni-sneg-ostale-pojave/47142 [Odprite z webarchive, če povezava ne deluje]
5. Teoretiki "chemtrail" zarote
http://www.skeptik.si/clanki/2011/07/29/chemtrails-v-sloveniji [Odprite z webarchive, če povezava ne deluj]
6. RationalWiki - Chemtraili
https://rationalwiki.org/wiki/Chemtrails [Odprite z webarchive , če povezava ne deluj]
7. Wikipedija - Sejanje oblakov
https://sl.wikipedia.org/wiki/Chemtrails [Odprite z webarchive, če povezava ne deluj]
Učni izidi
Učni izzidi predstavljajo kompetence, ki naj bi jih učenci razvili kot rezultat usposabljanja:
1. Razume naravo chemtrailov
2. Razume izvor teorije zarote glede chemtrailov
3. Razume pomen glavnih terminov povezanih s chemtraili: dezinformacije, teorija zarotr, geoinžiniring itd.
4. Razume koncept sejanja oblakov
5. Ločuje med sejanjem oblakov in teorijo zarote o chemtrailih
6. Razume glavne argumente v prid teorije zarote
7. Prepozna tipe dezinformacij, ki so uporabljeni pri tej tematiki
8. Razlikuje med laičnim pristopom in strokovnim pristopom, potrebnih za oceno različnih argumentov in trditev
Priporočene učne metode
> Oblikovanje mnenj in razvijanje argumentov (sistemska kavzalnost, motivacijska kognicija, okviri in uokvirjanje)
> Diskusija (okviri in uokvirjanje)
> Uporaba virov in preverjanje dejstev nekega vira (Sistemska kavzalnost)
> Ponovna ocena (okviri in uokvirjanje)
> Viharjenje možganov, ustvarjanje miselnih vzorcev (Sistemska kavzalnost)
Priporočene učne aktivnosti
Trajanje: 1h
> Bodite prepričljivi v svojem uvodu; poskusite ustvariti zelo natančno logično sklepanje, da spodbudite učence, da razmišljajo, da bi chemtraili/kemične sledi dejansko lahko bili zarota.
> Izberite materiale v navadnem in objektivnem slogu: začnite uporabljati vire št. 1, 4 in 8, da bi predstavili znanost in tehnologijo, povezano s to temo. Nato pokažite vir št. 3 in poskusite ustvariti dvom ter se sklicevati na poročilo iz vira št. 2. Preostanek pustite študentom kot izhodišče za njihova iskanja.
> Razdelitev študentov v delovne skupine je odvisna od vas: izogibajte se prijateljem in / ali sošolcem, ki vplivajo drug na drugega in s tem spreminjajo svoje osebno mnenje.
> Delovna skupina ne sme biti prevelika, da lahko vsak član doda svoj prispevek.
> Dovolite tudi skupina s samosvojim mnenjem.
> Med delom v skupinah se bodo študentje lahko prosto organizirali v dve podskupini znotraj skupine. Opravili bodo preverjanje dejstev z istim gradivom, ki ga je predstavil učitelj, predhodno znanje o osnovah kemije / fizike, učbeniki in internet.
> Vsaka skupina bo morala pripraviti edinstveno razlago svojega stališča o chemtrailih, bodisi zagovarja bodisi nasprotuje obstoju chemtrailov in razložiti zakaj.
> Blok bo zaključen s kratkim zaključnim pogovorom, kjer bo učitelj povzel naučeno lekcijo.
De Facto stebri
Predstavitev bloka (sistemska kavzalnost, okviri enakovrednosti in prioritet), Skupinsko delo in diskusija v skupini (sistemska kavzalnost, motivacijska kognicija, okviri in uokvirjanje), Iskanje informacij in razvrščanje virov informacij (sistemska kavzalnost), Debata (sistemska kavzalnost, motivacisjka kognicija, okvie in uokvirjanje), Povzetna diskusija (sistemska kavzalnost).
Opozorilo
Izbral/-a si temo s področja dezinformacijskih iger. Prosimo, bodi pozoren/-a, da to območje gosti ali povezuje do virov, ki vsebujejo dezinformacije ali misinformacije. Prisotnost takšnih materialov naj bi pomagala pri razvijanju in ohranjanju veščin za krmarjenje in odkrivanje dezinformacij. Za dosego takšnega cilja – in s čistim namenom – noben od teh gradiv ni posebej označen kot resničen ali neresničen.