> Opogumite učence, da povedo, kateri hrani oni dajejo prednost. Napišejo naj 2-3 razloge za to. Zapišite odgovore v skupni seznam in označite najpogostejše razloge.

> Preglejte zagotovljene vire. Odvisno od velikosti skupine se lahko učenci razdelijo v skupine in vsaka skupina pregleda 2-3 vire. Učenci naj označijo čim več trojčkov, ki jih najdejo ali povežejo, kot na primer: leta/spol/stopnja izobrazbe/lokacija – izbira hrane – razlog za to izbiro.

> Vprašajte učence, če so med pregledom razlogov našli takšne, ki zvenijo kot: a) preveč smešni, b) preveč neumni. Naj razložijo, zakaj. Preglejte, če kdo v skupini meni, da to ni pošteno in želi braniti svoje mnenje. Ohranite vljudnost in zabavnost. Začnite razpravo o tem, zakaj je lahko določeno mnenje razumljeno hkrati, pri različnih ljudeh, kot smešno ali neumno, pomembno ali nepomembno, ipd.

> Ko imate seznam ključnih razlogov za različne izbire in ste o tem razpravljali, jih poskusite pogledati z drugačne perspektive: kaj je narava teh razlogov? Koliko izmed njih ima res osnovo v osebni izbiri, na primer okus, na koliko od njih pa vplivajo vzgoja, družina in prijatelji, koliko jih je produktov marketinga in oglaševanja, vpliva pomembnih javnih osebnosti ali posebnega življenjskega sloga, ekonomskih in finančnih razlogov, želje biti v trendu in moderen, ipd.

> Razpravljajte o izbiri hrane na dolgi rok. Se strogo držimo ene vrste hrane? Kako preprosto ali težko jo je zamenjati? Se kdaj ujamemo v lastno izbiro? Ali ima ta izbira dolgoročne posledice? Je morda povezana z generacijsko pripadnostjo?

MOŽNOST: Lahko izdelate miselni vzorec in splošno sliko razdelite učencem. To je zelo dobra uporaba tega orodja v šolah, saj racionalizira in pojasni sestavljene in medsebojno povezane elemente. Če velikost razreda dopušča, lahko imenujete manjšo skupino (2-3 učenci), ki ima nalogo voditi evidence. Za to skupino so kandidati učenci, ki so prikazali dober občutek za abstrakcijo in spretnosti prostorskega načrtovanja. S temi učenci se lahko že pred dogovorite, kaj načrtujete in s kakšnimi koraki.

MOŽNOST: Organizirajte natečaj za izdelavo memov na izbrano temo. POMEMBNO: Vprašajte učence, kakšni so kriteriji za zmagovalni memo? Je to najbolj zabaven, ironičen, sarkastičen …? Naredite več timov (2-3) glede na njihovo lastno izbiro prehrane. Usmerite učence k prosti izbiri mema in vsaka skupina naj izbere največ dva predloga. Cel razred naj glasuje – na podlagi kriterijev, ki so si jih sami določili.

OPOZORILO: Ta del se lahko izvede v enem srečanju ali v dveh, odvisno o razpoložljivega časa.