Nedávno jsme zaznamenali stabilní růst cen energie. Pro běžného člověka jsou tyto výdaje v rozpočtu domácnosti stále znatelnější. Nejen přímé náklady na energii, kterou doma spotřebujeme však ovlivňují naši peněženku. Energie je v současné době potřebná pro všechno - je třeba vyrábět jídlo, osvětlovat obchod, kde si kupujeme toto jídlo, osvětlovat silnice a ulice, umožňovat použití různých zařízení, jezdit elektrickými auty tak moderními v poslední době a pro mnoho lidí, mnoho dalších účelů. A to vše přichází s náklady, které každý den vynakládáme - přímo nebo nepřímo. Náklady na energii jsou tedy velmi důležité pro ekonomiku a pro obyčejného člověka. Je proto důležité, aby byly co nejnižší. Ale kde získat takovou levnou energii? Z konvenčních elektráren, uhelných elektráren, vodních elektráren, větrných elektráren nebo z jaderných elektráren? Nebo možná solární panely? Který zdroj energie je nejziskovější? Který zdroj produkuje nejlevnější energii? Existuje něco jako „levná energie“? A bude stačit pro všechny lidi na Zemi? Jaké náklady je třeba vzít v úvahu (náklady na výstavbu zařízení a jeho uvedení do provozu, provozní náklady), aby bylo možné objektivně posoudit, který zdroj energie je pro člověka a pro celou ekonomiku nejvýhodnější? Pokud chcete najít odpovědi na tyto otázky, přečtěte si níže uvedené materiály.

1. Student bude schopen identifikovat a pochopit výhody a náklady na jadernou energii.
2. Student bude schopen identifikovat možné funkční náklady na jadernou energii.
3. Student bude schopen poskytnout příklady jaderných elektráren, které země je využívají, v jakém rozsahu, jaké jsou jejich výhody z jejich používání

> Na začátku lekce představte článek č. 1 ze seznamu zdrojů o výhodách a nevýhodách jaderné energie. Požádejte studenty, aby si prošli tento článek, poznamenali si data. Zeptejte se, co si o článku myslí a jaký je cíl zprávy.
> Dále požádejte studenty, aby si přečetli článek č. 3 o nákladech na jaderné elektrárny. Zeptejte se, co si o článku myslí a co je jeho cílem. Jaké jsou jejich názory na tento aspekt jaderné energie a jeho náklady.
> Zaveďte koncepty kontroly skutečností a kontroly zdrojů. Představte model Eggshell. Požádejte studenty, aby se pokusili ověřit tvrzení pomocí internetového vyhledávání.
> Po zjištění skutečností a spolehlivosti zdroje požádejte studenty, aby přehodnotili své názory od začátku lekce. Brainstorming – jaká je motivace autora. Diskutujte o zamýšleném a skutečném dopadu.
> Požádejte studenty, aby se podívali na video č. 1. Použijte postup, který jste se naučili v předchozí činnosti. U této položky proveďte kontrolu zdroje a kontrolu faktů. Diskutujte poznaatky. Diskutujte o motivech. Diskutujte o spolehlivosti.
> Nyní přejděte k hlavnímu tématu případové studie - článek zdroje # 3, # 4 a # 6. Představte hlavní opozici, která má být ověřena - pro a proti vyplývající z používání jaderné elektrárny se zvláštním dopadem na její náklady.
> Rozdělte skupinu na dvě. Nechte studenty najít krátké definice: první skupina - výhody jaderné energie; druhá skupina - nevýhody. Výzkum se provádí výhradně na oficiálních stránkách a v dokumentech - požadujte, aby studenti používali spolehlivý zdroj. Zástupce každé skupiny píše 3 až 4 body pro a proti pomocí flipchartu / tabule.
> Při práci s celou skupinou definujte význam a relevanci každého názoru, víry, skutečnosti, očekávání zjištěného během jejich práce ve skupině. Je důležité klasifikovat informace jako skutečnost nebo víru / názor / očekávání. Každá podskupina hledá informace o myšlence, za kterou odpovídá.
> Vysvětlete na příkladech, co jsou memy a proč jsou považovány za parodii / ironii. Jako výzvu požádejte každou skupinu, aby našla a byla připravena ilustrovat svá klíčová zjištění pomocí memů. Požádejte studenty, aby použili memy, které najdou na internetu. Využijte této příležitosti a ukažte jim, jak fungují generátory memů.
> Požádejte skupiny, aby přehodnotily své postavení a argumenty nalezené v poskytnutých zdrojích a již použité v debatě. Podporujte sebereflexi se zaměřením na informace / dezinformace. V celé skupině: uveďte, vysvětlete, uveďte příklady vlastností, které mohou naznačovat dezinformaci nebo manipulaci. Diskutujte o nebezpečí z dezinformací vznikajících konkrétně v potravinářském kontextu.