Planujemy zastosować standardowe praktyki:
Instruktor prowadzi sesje, aby przedstawić pomysły i ukierunkować dyskusje.
Praca w małych grupach, aby umacniać i wspierać uczenie się.
Krótkie quizy dla zabawy i wzmocnienia.
Sesje plenarne w celu sprawdzenia zrozumienia.

1.5 do 2 godzin na lekcję w ciągu 2 sesji.
Struktura zajęć związana ze studium tego przypadku będzie w przybliżeniu następująca:

> Lekcja 1: Wprowadzenie do projektu De Facto i jego ogólnych założeń, dyskusja na temat znaczenia fałszywych informacji. Wyczucie, jakie jest podejście uczniów do tej tematyki (30). Praca indywidualna w celu znalezienia artykułów, które „według nich” są „prawdziwe” (15). Szczegółowe omówienie 4 filarów i zachęcenie uczniów do pracy w grupach lub w parach, aby zastanowili się, co aktualnie rozumieją z omawianych pojęć i co uważają za trudne (30). Wymyślenie po jednym przykładzie, dla każdego filaru. Praca grupowa na tym, jakie materiały wspierające udało im się znaleźć podczas poprzedniej sesji (15). Dekonstrukcja niektórych przedstawionych pomysłów. Dzielenie się wiadomościami na temat wpływu dezinformacji i celowego wprowadzania w błąd. Praca domowa: wymyśl, jak można nauczyć tej idei innych (15-30).

> Lekcja 2: Przedstaw grę analogową i poświęć trochę czasu na wypróbowanie jej w grupach (60). Dyskusja plenarna na temat tego, jak bardzo jest/nie jest skuteczna. Zaproponowanie jednego ulepszenia gry. Wprowadzenie wersji cyfrowej i zezwolenie na wypróbowanie jej (30). Omówienie kilku pomysłów z nią związanych i poznanie opinii uczniów na jej temat. Wypróbowanie aplikacji i analiza odczuć na jej temat. Omówienie procesu oraz odczuć uczniów w odniesieniu do celowego wprowadzania w błąd, błędnych informacji i dezinformacji oraz ich wiedzy jak można rozwiązać te problemy, wykorzystując elementy projektu De Facto. Poznanie ich zdania na temat tego, co według nich przyniesie im przyszłość (30).