Polecane dla: uczniowie w wieku 16 lat lub starsi
Tagi: sztuczna inteligencja, technologia, roboty, fałszywe wiadomości
Pigułki wiedzy 3. Jak wykorzystuje się sztuczną inteligencję?
Spójrz na i omów niektóre sposoby tego jak sztuczna inteligencja wyrządza nam krzywdę; bezpośrednio lub pośrednio. Zbadaj przyczyny, aby zrozumieć, dlaczego tak się dzieje.
Rekomendowane źródła
Złe
https://www.spidersweb.pl/2017/05/intel-sztuczna-inteligencja.html [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://www.computerworld.pl/news/Sztuczna-inteligencja-perspektywy-praktycznych-zastosowan,410931.html [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://www.forbes.pl/opinie/sztuczna-inteligencja-zagrozeniem-dla-ludzi-na-jakich-polach-zdominuje-czlowieka/0lmq3hl [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://www.devire.pl/sztuczna-inteligencja/ [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://www.bpsc.com.pl/aktualnosci/co-wiemy-o-sztucznej-inteligencji [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://alebank.pl/czeka-nas-bunt-sztucznej-inteligencji/ [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://holistic.news/sztuczna-inteligencja-kopiuje-od-nas-zle-nawyki/ [Open from webarchive if link broken/inactive]
Dobre
https://www.controlengineering.pl/piec-glownych-obszarow-zastosowania-sztucznej-inteligencji/ [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://aibusiness.pl/sztuczna-inteligencja-w-codziennym-zyciu/ [Open from webarchive if link broken/inactive]
https://blog.goldensubmarine.com/ai-zastosowanie-sztucznej-inteligencji/ [Open from webarchive if link broken/inactive]
Efekty uczenia się
Efekty uczenia się reprezentują kompetencje, które uczniowie powinni rozwijać w wyniku cyklu szkoleniowego:
1. Preanalizuj krytycznie dostarczony materiał i twórz świadome połączenia z filarami.
2. Oceń wydane opinie dotyczące dobrego i złego wpływu sztucznej inteligencji.
Rekomendowane metody nauczania
Planujemy zastosować standardowe praktyki:
> Instruktor prowadzi sesje, aby przedstawić pomysły i ukierunkować dyskusje.
> Praca w małych grupach, aby umacniać i wspierać uczenie się.
> Krótkie quizy dla zabawy i wzmocnienia.
> Sesje plenarne w celu sprawdzenia zrozumienia.
Rekomendowane zajęcia edukacyjne
1.5 do 2 godzin na lekcję w ciągu 2 sesji. Struktura zajęć związana ze studium tego przypadku będzie w przybliżeniu następująca:
> Lekcja 1: Dyskusja w klasie na temat filarów, a zwłaszcza ich odniesienia do ram (15). Praca grupowa nad dobrymi i złymi wpływami, sprawdzenie czy jest to coś ważnego (30). Pytania i odpowiedzi na temat czynników psychologicznych i ich ewentualnego znaczenia (30). Grupowa ocena gry oraz jej wpływu na sposób myślenia, dyskusja na temat tego jak sami uczniowie stworzyliby taką grę gdyby ktoś ich o to poprosił (30)- informacje zwrotne dla rówieśników (15).
> Lekcja 2: Praca grupowa dla uczniów w celu opracowania własnego zestawu pytań dla uczniów spoza ich przedziału wiekowego (60). Dyskusja z uczniami w klasie w celu podzielenia się swoimi przemyśleniami i spostrzeżeniami (30). Sesja plenarna na temat użycia „dobrego” i „złego” dla tworzenia ram sztucznej inteligencji (15).
Filary De Facto
Motywowane poznanie: Sesja pytań i odpowiedzi z uczniami w celu ustalenia czy według nich sztuczna inteligencja oraz fałszywe informacje są dobre, złe czy jeszcze inaczej je oceniają. Ustalenie ich zrozumienia celu.
Przyczynowość systemowa: Zbadaj w grupach w jakiś sposób psychologiczne predyspozycje umożliwiają tworzenie i przekazywanie fałszywego materiału.
Ramy i framing: Wykorzystanie gry i/lub aplikacji w celu ułatwienia głębszej dyskusji na temat framingu fałszywych informacji i tego jak działają te mechanizmy oraz jak wpływają na nas z powodu framingu.
Równoważność i ramy nacisku: Analiza w ramach grup czy istnieje równoważność, aby materiał był bardziej akceptowalny.
Dodatkowe narzedzia on-line
De Facto app
Ostrzeżenie
Wybrałeś grę "Dezinformacja". Informujemy, że w niniejszych zasobach znajdują sie linki zawierające dezinformację. Obecność takich materiałów ma pomóc w nabyciu umiejętności wykrywania dezinformacji. Aby osiągnąc ten cel, żaden z linków nie został oznaczony jako prawdziwy lub nieprawdziwy.