De leerdoelen geven de vaardigheden weer die de leerling verondersteld wordt te ontwikkelen na het volgen van dit opleidingsonderdeel:

1. Reflecteer kritisch over het aangeleverde materiaal en maak koppelingen naar de De Facto pijlers.

2. Analyseer de beoordeling van positieve en negatieve invloeden van AI.

Hoe de les opgebouwd wordt laten we aan de keuze van de leraars. Als suggestie hebben we deze case met een vrij traditionele manier van lesgeven opgebouwd:
> Klassikale introductie van de begrippen en de peilers.
> Begeleid leren in kleinere groepen.
> Tussendoor regelmatig een korte quiz .
> Aan het einde van de les een klassikaal besluit.

Duurtijd: 2 lesblokken van 1,5 tot 2 uur (we geven hier een suggestie voor het lesverloop, aanpassingen aan de context en de wensen van de leraar en de doelgroep zijn mogelijk):

> Lesblok 1:
- Een klasgesprek gebaseerd op de De Facto pijlers en in het bijzonder op de referentiekaders
- Groepswerk over

◊ de positieve versus negatieve kanten van AI en het belang van beide
◊ de psychologische drijfveren
◊ spel met vragenset
◊ feedback

> Lesblok 2:
- De studenten bedenken een eigen set vragen als aanvulling op de vragenset
- Delen van eigen ideeën en observaties
- Komen tot een besluit over de positieve en negatieve aspecten van AI

Gemotiveerde Cognitie: De studenten bepalen hun houding tegenover AI: positief, negatief, gemengd.

Systemische Oorzaak: Onderzoeken welke vooroordelen ervoor zorgen dat door AI gegenereerde desinformatie wordt gedeeld.

Frames en framing: Het analoge De Facto spel gebruiken om een diepgaande discussie te houden over de werking van framing en focus bij AI.

De Facto app
Analoog bordspel en De Facto kaarten