Ten element analizuje bardzo popularną debatę na temat wpływu elektrowni jądrowych na środowisko naturalne. Środowisko, w którym żyjemy od wieku dziesięcioleci było regularne zanieczyszczane przez działalność człowieka – rozpoczęło się to wraz z rewolucją przemysłową w Anglii w XVIII wieku, a potem w całej Europie, by w drugiej połowie XX wieku, rozprzestrzenić się niemal na cały świat. W ostatnich latach działania rządów wielu krajów i różnych organizacji mają na celu naprawę tego stanu rzeczy. Podejmuje się różnego rodzaju decyzje i przedsięwzięcia, aby zmniejszyć zanieczyszczenie środowiska i ograniczyć emisję niekorzystnych substancji pochodzących z różnych obszarów gospodarki, przemysłu i codziennego życia ludzi. W przypadku elektrowni jądrowych nie są wytwarzane gazy cieplarniane, nie uwalniają się żadne zanieczyszczenia do atmosfery, a odpady powstające podczas produkcji energii są przechowywane w bezpiecznych miejscach i pod ścisłą kontrolą. Elektrownie atomowe nie emitują szkodliwego pyłu, dwutlenku siarki, tlenków azotu, gazów cieplarnianych ani metali ciężkich. Ale może produkują inne szkodliwe substancje, które niekorzystnie wpływają na środowisko naturalne? A co zrobić z faktem, że często widać duże chmury dymu unoszące się z kominów elektrowni jądrowych? Czy to nie jest szkodliwe dla środowiska? Zrealizowanie niniejszego bloku pomoże uczniom odkryć fakty, zrozumieć czynniki wpływające na ich opinie i dokonać świadomej oceny dla siebie.

Efekty uczenia się reprezentują kompetencje, które uczniowie powinni rozwijać w wyniku cyklu szkoleniowego:

1. Oceń materiał poprzez dyskusję i przewidywanie losów własnej przyszłości.

2. Ocenianie i komentowanie własnych działań mających na celu minimalizację negatywnych efektów sztucznej inteligencji na te losy.