Wpływ branży transportowej na zanieczyszczenie powietrza stale rośnie. Jest to jednak spowodowane ogólnym rozwojem. Zanieczyszczenia będące efektem przemysłu i zużywania energii znacznie się zmniejszyły, co spowodowało wzrost znaczenia zanieczyszczeń będących efektem transportu. Najbardziej problematyczny jest transport drogowy towarów, w którym rośnie zapotrzebowanie na jego wydajność. Zanieczyszczenia w tym przypadku są wynikiem spalania w silnikach. W ten sposób powstają tlenki azotu (NOx), tlenek węgla (CO) i szczególnie niebezpieczne pyłki kurzu. Są to produkty będące wynikiem niepełnego spalania paliw węglowodorowych, zwłaszcza oleju napędowego. W przypadku paliwa, uwalniane są równieżlotne związki organiczne (LZO) ze zbiorników samochodowych i z niecałkowicie spalonego paliwa. Wszystkie pojazdy elektryczne wytwarzają zerową emisję bezpośrednią, co pomaga poprawić jakość powietrza szczególnie na obszarach miejskich… Jednak, pojazdy elektryczne zazwyczaj wytwarzają mniejszą ilość emisji w cyklu życia niż pojazdy konwencjonalne, ponieważ ogólna emisja jest niższa w przypadku wytwarzania energii elektrycznej niż spalania benzyny lub oleju napędowego.

1. Uczeń będzie w stanie wyjaśnić i zrozumieć, czym jest ekologiczny samochód.
2. Uczeń będzie w stanie zrozumieć wpływ zanieczyszczenia pochodzącego z transportu na naszą planetę.
3. Uczeń będzie w stanie rozróżnić między koniecznością zmniejszenia zanieczyszczeń z jednej strony, ale z drugiej robienia tego bez przekraczania pewnej granicy.

1,5 godziny

1. Na przełamanie lodów- samochód, który nie wytwarza zanieczyszczeń? Przedstaw dwa różne sposoby jak zająć się tym tematem.
2. Podziel klasę na dwie grupy- poinstruuj osoby z każdej z nich, aby wyszukiwały informacje na temat zanieczyszczeń powodowanych przez konwencjonalny transport i „tak zwanego” zerowego zanieczyszczenia powodowanego przez samochody elektryczne. Wskaż obu grupom wcześniej zebrane materiały.
3. Rozpocznij debatę- głównym celem tego zadania jest umożliwienie uczniom nauki pracy z informacjami. Nauczyciel powinien pozostać neutralnym moderatorem dyskusji. Porównaj jakość wymienionych argumentów.
4. Podsumuj debatę. Zwróć uwagę na sprawdzanie faktów i źródeł w oparciu o model Eggshell. Każda grupa sprawdza źródła swoich oponentów.
5. Poproś grupę, aby ponownie oceniła swoje stanowisko i argumenty wykorzystane w debacie. Zachęcaj do autorefleksji koncentrując się na informacji/dezinformacji. W całej grupie: wymień, wyjaśnij i podaj przykłady cech, które mogą wskazywać na dezinformację lub manipulację.