Kondenzační stopy letadel jsou často definovány jako chemtrails, které podle konspirační teorie stejného jména netvoří součást přirozených leteckých stop, ale mají zjevně anomální vlastnosti, jako by šlo o stopy chemikálií, které mohou otrávit vzduch, který dýcháme. Tento stavební blok obsahuje vědecké podrobnosti o jejich vzniku. Zejména pak, kdy se zrodily chemtrails a kdo podporuje tuto konspirační teorii? Závěrem se teorie zabývá zaměňováním chemtrails technikou zvanou „cloud seeding“, která spočívá v šíření jodidu stříbrného do mraků za účelem stimulace dešťových srážek. Například malé bezpilotní letadlo může šířit jodid stříbrný do atmosféry a s jeho pomocí kondenzovat mraky.

Trvání: 1h

>Buďte přesvědčiví ve svém úvodu; zkuste použít velmi silné logické argumenty, které by studenty přimělo k domněnce, že chemtrails by mohly být ve skutečnosti spiknutím.
> Vyberte materiály, které jsou jasné a objektivní: začněte zdroji č. 1, 4 a 8, které představí jak vědu, tak i technologii související s tématem. Pak přejděte na zdroj č. 3 k vytvoření pochybnosti a odkažte na zprávu obsaženou ve zdroji č. 2. Nechte zbytek na studentech jako výchozí bod pro jejich hledání.
> Rozdělení studentů do pracovních skupin je na vás: snažte se nedávat do stejných skupinek studenty, kteří jsou již přáteli nebo spolužáky, kteří by se navzájem mohli ovlivňovat, a tak ovlivňovat své osobní názory.
> Pracovní skupina nesmí být moc velká, aby umožnila každému členovi skupiny se vyjádřit
> Povolte také skupiny s ojedinělým názorem
>Během práce ve skupině budou mít studenti možnost vytvořit dvě podskupiny uvnitř každé skupiny. Provedou kontrolu skutečností za použití stejného materiálu, jaký poskytl učitel, z předchozích znalostí o základech chemie / fyziky, učebnic a internetu.
> Každá skupina bude muset přijít se svým vysvětlením pohledu na chemtrails, tj. pokud je skupina pro nebo proti existenci chemtrailů a proč.
> Stručná závěrečná debata uzavře stavební blok, kde učitel shrne všechna zjištění.