1. Student bude schopen porozumět a nastínit povahu obav z bezpečnosti používání vakcín.
2. Student bude schopen rozlišovat mezi neodbornou a odbornou způsobilostí potřebnou k posouzení různých argumentů a nároků.
3. Student bude schopen porozumět a vysvětlit, že vakcíny mohou vyvolat nežádoucí účinky, které sahají od „velmi vzácných“ až po „velmi časté“.
4. Student bude schopen rozlišovat , a uvést příklady, fakta od názorů.
5. Student bude schopen vyjmenovat několik faktorů, které obvykle přicházejí do hry při pozorování motivovaného poznání.
6. Student bude schopen prokázat zlepšenou schopnost formulovat argumenty založené na faktech. “

>Projděte si úvodní zdroje uvedené v případové studii vyhrazené stránce.
> Během čtení použijte bezplatný software k vytvoření myšlenkových map k zaznamenání klíčových zjištění : podpořte obě strany - bezpečné versus škodlivé.
> Diskutujte o zjištěních.
> Společně se rozhodněte, jaké další informace jsou třeba, aby bylo možné formulovat informované stanovisko.
> Proveďte další vyhledávání informací a přidejte je do myšlenkové mapy.
> Proveďte kontrolu faktů a zdrojů u videí 4 a 5 pomocí modelu Eggshell. Před použitím modelu se studentů zeptejte, jak důvěryhodně pro ně video vypadá a proč. Věnujte pozornost profilu uživatele, který video nahrál, a jejich dalším nahrávkám. Vidíte nějaké vzorce? Prodiskutujte některá tvrzení ve videu.
> Ve skupině definujte význam a relevantnost v konkrétním případě: názor, víra, skutečnost, očekávání, dedukce, hypotéza
> Uveďte hlavní argumenty ze všech zkoumaných materiálů. A udělejte pořadí hodnověrnosti těchto argumentů - rychlé hlasování
> Pomocí dekonstrukce se pokuste popsat, proč jsou některé argumenty hodnoceny vysoko a jiné nízko. Navrhněte seznam vlastností, které charakterizují argument jako „dobrý“. Navrhněte seznam vlastností, které charakterizují zdroj jako „dobrý“ a „skutečný“.
> Vraťte se do žebříčku a přehodnoťte. Diskutujte o objektivitě a subjektivitě.

Odkaz na motivované poznávání: Vysvětlete (nebo připomeňte ), co je motivované poznání. Uveďte seznam typických faktorů, které ovlivňují (usnadňují nebo blokují) kognitivní proces.

Odkaz na motivované poznávání, vzorce: Požádejte studenty, aby přemýšleli a identifikovali, které publikum / skupiny lidí (skupinový profil) budou pravděpodobně ovlivněny, a vnímají jako pravdivé informace obsažené ve: 1) dvou tweetech od D. Trumpa (Tweet č. 2 ze seznamu zdrojů)
2) Tweet od Alan Freestone (Tweet č.1 ze seznamu zdrojů)

Odkaz na vzorce: Během výše uvedeného úkolu si všimněte, že budou lidé, kteří budou přímo odmítat jako nepravdivá tvrzení prezidenta Trumpa. Využijte této příležitosti k rozhovoru o vzorcích. Mnoho lidí bere prezidenta Trumpa jako někoho, kdo často říká lži a dezinformace. Jakmile je takový vzorec vytvořen, mozek se rychle přizpůsobí jakémukoli novému tvrzení přicházejícímu od něj v klamném modelu vzorce. Toto je extrémní případ náhlého zastavení vědomého poznávání - velmi silný vzorec neponechává žádný čas / místo pro hlubší ponoření se do obsahu. (Ukažte možné polarizované pohledy na Trumpa – poslouží jako další potvrzení odolnosti vzorce.) "