IO1-D. Vrstvy týkající se vzdělávání a poškození potenciálu typů obsahu
Dříve jsme představili hlavní dezinformační kategorie (IO1-B. Hlavní dezinformační kategorie a typy obsahu) a 11 typů dezinformací (IO1-A. Jedenáct typů dezinformací).
Nyní představujeme to, co považujeme za důležité, abychom vytvořili smysluplnou matici, která by zdůraznila typy obsahu dezinformací, které jsou náchylnější ke škodě, a nastiňují proces, jímž je škoda způsobena.
Také jsme poskytli příklady, které pocházejí převážně z kontextu vzdělávání a odborné přípravy. Naše potenciální pavučina škod je rychlý způsob, jak připomenout studentům a učitelům, kde leží nebezpečí.
Vzdělávací vrstvy - pracovní definice a předpoklady, příklady
Když se blížíme k úkolu definovat oblasti, které se týkají vzdělávání a týkají se špatných informací a dezinformací, naším cílem bylo poskytnout jasný a ucelený přehled o různých způsobech dopadu. A dospět k bodu, kdy budeme vědět více o tom, které typy informací mají vyšší dopadový potenciál, a přesně to, co je povahou tohoto škodlivého dopadu.
Je důležité poznamenat, že příklad může spadat do více než jednoho z těchto aspektů!
Položka a popis
Příklady
Infiltrace do obsahu výuky / učení
Tato vrstva pozornosti hodnotí, do jaké míry je pravděpodobné, že určitý typ obsahu může proniknout do zdrojů a materiálů, které pedagogové používají k přípravě na výuku, a žáků ve svých kognitivních procesech připravují na úkoly.
Na straně žáků mohou být takové materiály, které používají, generovány učitelem, jinými pedagogy nebo mají zcela oddělený původ od vzdělávacích a školících kontextů (např. informace generované podniky, organizacemi a institucemi nebo jednotlivci vytvářejícími obsah). Domníváme se, že potenciál infiltrace může být přítomen bez ohledu na to, co bylo počáteční motivací pro vytváření informací, tj. falešný kontext versus manipulovaný versus úmyslně vytvořený. Jde o význam a příbuznost informací s tématem výuky / učení, které spouští vyhledávání a přístup k informacím.
〉 Národní statistický úřad země / regionu (oficiální vládní údaje) vydává výroční statistickou zprávu s údaji o HDP. Učitel tyto údaje zapracuje do svých přednášek / textových materiálů a zapomene na to. Rok poté, studenti najdou nyní stará data ve větě, která zní "loňský HDP byl 3,2%" bez odkazů na rok nebo zdroj. Student informaci naprosto věří.
〉 Student do svého zadávacího listu zahrne informace z brožury o reklamě na produkt, v níž je uvedeno, že produkt X je nadřazen všem ostatním, aniž se mu podařilo si informace ověřit a potvrdit / odmítnout závěr takového srovnání.
〉 Učitel se najednou rozhodne vyprávět vzrušující příběh, aby ilustroval koncept, ale některé skutečnosti si dobře nepamatuje. Studenti jsou ohromeni příběhem a nezabývají se všemi detaily, včetně zkreslených faktů. Začnou používat nyní změněný a chybný příběh, a to s důvěrou.
Příběh bude dlouho kolovat: zombie potenciál
Vrstva zombie odkazuje na posouzení, zda má informace krátkou nebo dlouhou životnost.
Zatímco kus inzerce je obvykle v oběhu několik týdnů nebo měsíců, některé extrémně kreativní reklamy mohou šířit jako virus, získat popularitu a mít o nich napsané informační materiály, nebo dokonce začít nový život jako součást meme. Konspirační teorie a falešné zprávy obvykle vykazují vysoký potenciál zombie, taktéž pseudo-věda a AI-vytvořený obsah.
〉 Příprava zadání o historii průzkumu lidského prostoru, student najde řadu internetových zdrojů s vysokou úrovní zpracování a detailů, spoustou příznivců, dokonce i živou komunitou podobně smýšlejících lidí.
Dočte se, že lidé nikdy nebyli na Měsíci, a že videozáznam z přistání Apolla 11 z roku 1969 na Měsíci byl namísto toho vyroben ve filmovém studiu. Zdá se, že v průběhu několika desetiletí existuje velké množství materiálu, který tento názor podporuje.
Je možné, že student používá tyto informace ve svém úkolu, a protože teorie spiknutí je "usazena" (přežila mnoho desetiletí), tyto informace mají dlouhý život zombie. To se děje bez nutnosti aktivně sdílet informace nebo být součástí aktivní propagandistické kampaně - je ve stavu latence, stejně jako její škodlivý potenciál.
Rekurzivní dopad: potenciál swing módu
Potenciál swing módu je o informačních položkách, které se po vytvoření opakují v čase.
To je obvykle spojeno s problémem, který se opakuje a ke kterému se nějakým způsobem vztahují informace. Volební cykly jsou takové opakující se události: vedou k oživení již existujících informací o veřejných osobnostech nebo politických stranách, k tomu, aby se tyto informace používaly v aktuálním cyklu a pak se odmlčí až do doby, než se v dalším cyklu znovu vrátí.
〉 Většina médií vydává krátké články / videa týkající se opakovaných událostí, například:
- přechod na letní čas a zpět
- události, ke kterým došlo "v tento den v historii"
- koncem roku
- novoroční závazky
- jarní diety, letní diety, podzimní diety, zimní diety
- tipy jak nakupovat dovolenou
- 5 nejlepších míst k výletu, 10 nejlepších věcí, které můžete dělat, když (...)
- svátky a jejich původ
- tradiční svátky specifické pro kulturu nebo náboženství
- zvyky a tradice (národa, milénia, generace Y ...)
Tyto materiály nejsou považovány za materiály, které mají stejný význam jako hlavní publikace médií, a proto jsou často sestavovány mladšími pracovníky nebo stážisty. Dokonce i zkušení novináři nemusí splňovat profesionální standardy a časem se také rozhodnou pro rychlou opravu - vzít vše, co bylo publikováno na stejné téma za posledních 5 let, změnit datum, upravit (nebo ne) řádek nebo dva, možná nahradit obraz funkce, a znovu publikovat, jako nové, a tímto způsobem oživení dezinformace nebo dezinformace, pokud by původní informace takové informace obsahovaly.
Nehmotný dopad: potenciál změny názorů
Změna názorů může být vyvolána a usnadněna širokou škálou motivací a informací. Mistrovská manipulace může mít za následek změnu názoru, ale může k tomu dojít také v případě, že okamžik je správný a jednotlivec je otevřen nebo aktivně zkoumá související problém.
Jde o jednu z hodnotících vrstev, ke které přikládáme prvořadý význam. Snažili jsme se přiřadit každému typu informací pravděpodobnost změny názoru žáka, který je mu vystaven. Posouzení je obzvláště obtížné, protože jde mimo jiné funkce motivace k vytvoření informací na prvním místě, motivace k jejich distribuci / sdílení a dovednosti autora a / nebo distributora. Pokud například existuje explicitní motivace podvádět nebo manipulovat, tj. hovoříme o manipulovaném nebo vymyšleném obsahu, pak je zřejmým cílem buď změnit názory, nebo posílit konkrétní názory. A když je autor zručný manipulátor slov, nebo je distribuce plánována a koordinována pro maximální dopad, pak je potenciál změny názorů velmi vysoký. Odvoláváme se na to jako na nehmotný dopad, protože působí přímo na kognitivní úrovni a není vědomým procesem pro přijímající stranu (žáka).
〉 Student je požádán, aby v rámci zadaného projektu připravil přehled / prezentaci turistického průmyslu v konkrétní geografické oblasti. Provede výzkum dostupných turistických zařízen, najde hodnocení zákazníků pro 2 hlavní hotely v této oblasti. Tento projekt má 2 výsledky:
Výsledek A. Jeden z hotelů vytvořil falešné recenze na svých webových stránkách, které jsou mimořádně pozitivní, aniž by cokoli naznačovalo, že něco může být méně než dokonalé o hotelu a jeho službách. Student, a ostatní, pro které je prezentace určena, nyní mají velmi pozitivní názor na hotel, a pravděpodobně si jej vyberou pro svou příští rezervaci, spíše než druhý hotel. Zde je manipulace prováděna hotelem a student nechtěně tuto manipulaci rozšiřuje na jiné lidi.
Scénář B. Ve veřejném systému hodnocení klient, který byl velmi, velmi nespokojen se službou jednoho z hotelů, píše řadu velmi negativních recenzí s anonymním profilem klienta. Tím se mění celkové hodnocení hotelu z 8,7 na 6,4. V důsledku toho bude méně pravděpodobné, že si lidé, kteří tyto informace uvidí, budou hotel rezervovat. Manipulační pokus se zcela smyšleným obsahem, vytvořený klientem hotelu, je nechtěně studentem rozšiřován na jiné lidi.
〉 Lékař rodičům připomíná nutnost očkovat jejich dítě. Rodiče se rozhodnou vyhledat informace o očkování online. Nejsou obeznámeni s koncepty kontroly faktů a kontroly zdrojů a nemají žádné předchozí znalosti na toto téma. Snadno najdou velmi velký počet manipulativních webových stránek, které tvrdí, že očkování je nebezpečné a rodiče by je měli pro své děti odmítnout. Rodiče jsou nejistí a vystrašení z pochmurných a hrozivých tvrzení. Nepodaří se jim získat informace z reálných zdrojů, které jsou podloženy vědeckými údaji. Nyní mají silný - a dezinformovaný - názor proti očkovacím látkám a pravděpodobně se o ně podělí s ostatními. Studenti, kteří připravují projekt na téma očkování, budou pravděpodobně používat stejné zmanipulované informace.
Hmatatelný dopad: přímé využití obsahu ve vzdělávání
Přímé využití obsahu v nových učebních a vzdělávacích materiálech znamená, že původní obsah nebyl upraven ani pozměněn. Původní obsah má hmatatelnou přítomnost v novém materiálu.
Pomocí této hodnotící vrstvy zjistíme, zda je pravděpodobné, že obsah najde cestu ke vzdělávacímu / školícímu obsahu v jeho původní (nebo jen mírně změněné - např. zkrácené) formě, vizuálním stylu nebo formulaci. Za předpokladu, že několik typů informací může mít takový hmatatelný dopad (protože jsme schopni detekovat originál), může se pohybovat od plně identického použití (např. textové nebo datové citace) až po velmi umyté použití (např. krátký a necitlivý, intruzivní / nezdůrazněná zmínka). Ve většině případů je ovladačem pro jedno či druhé použití příbuznost původního typu informace s výukovým materiálem, ve kterém je obsažen nebo integrován.
Vyhodnocujeme potenciál pouze pro přímé použití - nikoli re-frázování, budování nebo abstrakce založené na původním obsahu. (které jsme dříve uvedli v tabulce, pod potenciál infiltrace a potenciálu změny názorů).
〉Student píše výzkumný úkol o holocaustu. Nalezne stránky organizace popírající holocaust. Bez použití kritického myšlení nebo zpochybňování vědeckých důkazů jednoduše zkopíruje velkou část textu z webových stránek, které obsahují nepravdivé a manipulativní informace. Dělá to proto, že se zdá, že materiál, který našel jeho úkolu poslouží (význam pro dané téma) a učitel nedal konkrétní pokyny, jak je třeba kontrolovat zdroje a fakta. Úkol je splněn ve velmi krátkém čase (protože zdrojový text byl pořízen přímo, bez jakéhokoliv pokusu o ověření).
Zpracování a složitost: úroveň podrobnosti
Tato položka je o úrovni zpracování a detailu informační položky. Je to poněkud odlišný aspekt než zbytek sloupce. Věříme, že toto je aspekt, který je smysluplný a potenciálně relevantní pro vývoj detekčních algoritmů. Vztahuje se k vlastnostem informačních položek, jako je složitost / zpracování obsahu, ať už se jedná o samostatný, izolovaný výrok, fakt, číslo nebo zda existuje mnoho dalších vrstev, které by podpořily informativní tvrzení. Důvodem je, že čím komplikovanější je dezinformace, tím je pravděpodobnější (1) velký počet původců (organizovaný / koordinovaný) a / nebo (2) větší úsilí o dezinformační úsilí.
Tato položka se však mírně liší od zbytku seznamu. To může být stejně - ne-li více praktické – zvážit vše s ohledem na Eggshell model a jeho sugestivní seznam otázek týkajících se kritického hodnocení dané informační položky (IO1-F. Eggshell model: stanovení důvěryhodnosti informací) ) a související kontroly faktů a kontroly zdrojů.
* Klikněte na obrázek pro jeho zvětšení!
〉Také existuje rozsáhlá studie Matthewa Hindmana z Univerzity George Washingtona vydaná v říjnu 2018, která dokládá, jak jsou na Twitteru provozovány složité manipulační a dezinformační operace. (EN)
Studie je zaměřena na volební kampaň v USA 2016 a povolební období. Je to dlouhé čtení, ale vřele je doporučuje!
Škodlivý vliv na vzdělávání: nebezpečná zóna
Nebezpečná zóna je v současné době výsledkem použití libovolného prahu. Jeho účelem je pomoci zaměřit pozornost na typy informací, které mají největší dopad na vzdělávání a odbornou přípravu. Tímto způsobem může kritická mysl zapnout režim výstrahy, když se setká s takovými typy informací, a řešit problém spuštěním sady akcí, zejména kontroly zdrojů a kontroly faktů. To může také vést k posouzení situace uplatněním 4 klíčových pilířů kognitivních věd, které jsou základem našeho modelu: systémová kauzalita, motivované kognice, důraz a rámce rovnocennosti a rámce / rámování.
Navrhli jsme také grafické znázornění tohoto souhrnného ukazatele:
